2025.01红色文化融入高中思想ZZ教育的路径选择_贵州师范大学马克思主义学院__万滨其.docxVIP免费优质

贵州民族报/2025 年/1 月/14 日/第 B04 版理论研究红色文化融入高中思想政治教育的路径选择贵州师范大学马克思主义学院 万滨其红色文化发源于中国共产党的革命斗争历程之中，是党和人民在革命、建设、改革历程中铸就的先进文化，蕴含着爱国主义精神、革命精神和集体主义精神。重庆红色文化蕴含着深厚的革命历史和时代价值，具有资源丰富且价值突出的特点，因此将重庆红色文化融入高中思想政治教育，不仅有利于丰富教学内容，还能对中华文化进行有力的传承和弘扬。立足教材，找到与重庆红色文化的切合点。在将重庆红色文化融入高中思想政治教育的过程中，选择适合编入高中政治课程教材的教学内容是十分关键的。如果对重庆红色文化的讲授浮于表面而缺乏深层次的挖掘，则会导致融入效果欠佳。因此，需要对重庆红色文化的相关理论与实践进行系统梳理，实现与教材中有关内容的精准对接。首先，需全面了解当地的红色文化资源。以重庆为例，如红岩革命纪念馆、红岩村 13 号等众多红色遗址和纪念地。可以在掌握本土红色文化资源的基础上，通过实地走访、史料挖掘等方式整理相关资料并建立红色文化档案。其次，教师在深入了解本土红色文化后，需筛选出与高中思政课程内容相契合的素材。当前，由于缺少专门的红色文化教育教材及教学辅助材料，很难有效地将这些文化资源转化为教学资源。根据高中思政课程的需要，重庆市各个学校可以筛选并整理重庆红色文化素材，形成地方红色文化教学读本，读本中既要有横跨不同区（县）的本地红色文化的遗址介绍，又要讲述不同历史时期的，如向朝善、丁文启、焦祖惠等红色人物故事，同时升华其中蕴含的红色精神。最后，读本作为第一手材料，必须具备严谨性和实用性的特点。在初稿完成后，一方面，可以请专家学者对其内容进行评定和指正，并在实践中进行检验，增强读本的严谨性和科学性；另一方面，应当多听取其他教师和学生的意见，以增强读本的教学实用性。创新教学形式，提高对红色文化的兴趣。为了将重庆红色文化有效融入高中思想政治教育，应依托教学手段为桥梁，促进重庆红色文化与高中思政课教学的有机融合，进而提升思政课的亲和力与吸引力。首先，创新互联网教学模式。教师可以使用线上和线下混合教学，课前可以利用国家智慧教育服务平台以全新的方式吸引学生注意，通过专题学习传授红色文化的历史发展脉络和时代价值，学生则可以借此进行自主学习，提高对红色文化的兴趣。在实体课堂教学中，教师应加强针对性教学，通过组织课堂研讨的形式，引领学生深入研究红色文化。其次，构建沉浸式学习环境。教师要主动提升自身信息化教学的能力，在课堂实践中积极应用人工智能等现代信息技术。例如，在讲解红色文化的时候利用 VR 技术，构建高度仿真的教育空间，增强教学的交互性和直观性，使学生能够身临其境地体验历史，以便深刻理解红色文化的内涵。最后，通过第二课堂和第三课堂，以间接、隐性的方式培养学生对红色文化的兴趣。例如，可以定期举办重庆红色文化学术交流活动，使学生在参与活动的过程中通过实践与思考实现知行合一，进一步传承重庆红色文化。注重实效，建立全面有效的评价体系。评价方法的多样化是构建科学评价体系的重要基础。对于重庆红色文化融入高中思想政治教育的效果进行评价时，除了传统的学业水平考试外，应当灵活运用多种手段，以确保评价的全面性和准确性，例如观察法、成长记录法、实践作业法等多种手段。首先，观察法比考试可以提供更为深入了解学生红色文化内化程度的途径，较为全面地揭示学生的内在素养。教师在课堂中可以提出相关问题，从而观察学生反应；在日常生活当中，观察学生将重庆红色文化知识理论外化于行动的表现，从而更准确地评价学生对红色文化的理解和应用。其次，实践作业法也是教学反馈一个重要手段。将重庆红色文化融入高中思想政治教育第 1 页 共 2 页的目的不仅在于让学生了解红色文化，更在于引导学生树立社会主义核心价值观，并能以此引导自己的行为实践。教师可以通过布置实践作业，例如，教师讲解《哲学与文化》第三单元第七课《继承发展中华优秀传统文化》后，可以组织、引导学生开展...