2025.02加强高校心理健康教育工作体系建设_常州大学怀德学院__马文喆.docxVIP免费优质

更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】新华日报/2025 年/2 月/11 日/第 011 版思想周刊 智库加强高校心理健康教育工作体系建设常州大学怀德学院 马文喆心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容，以培养学生积极向上、有理想有追求、珍视生命、热爱生活等心理品质和百折不挠、不懈奋斗等意志品质为核心任务，以此保障思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。高校需围绕学生身体、心理发展规律，结合心理学、教育学等学科内容，完善教学、管理和服务工作体系，全面提升心理健康教育水平，推进健康中国建设。完善教学工作体系，丰富心理健康知识教育传统心理健康教育侧重于预防、减少和解决学生障碍性心理问题，当前亟须转变心理健康教学理念，从心理治疗立场转变为心理教育立场，帮助大学生全面了解心理健康教育内涵。高校应重视心理健康知识教育，将培养大学生心理健康素质、开发大学生心理潜能作为教学目标。依据教学目标，加强心理健康课程建设，通过专家指导、座谈会和问卷调查等方式，促使专职和兼职心理辅导教师充分了解学生需求。结合心理健康咨询经验，组织开展集中教研会，推动心理健康知识教育结构化、体系化，确定相应课程大纲、内容框架等。由心理辅导教师队伍打磨精品化教材，并借助大数据技术、新媒体技术，开发配套的数字化课程资源，切实发挥课堂的主渠道作用。在《大学生心理健康教育课程》必修课的基础上，加强对大学生心理健康教育理论的研究，结合学生心理需求开发设计《教育心理学》《人格心理学》《大学生人际关系心理学》等选修课程，确保心理健康知识教育全覆盖。借助人脸识别、虚拟现实、人工智能等信息化技术，建设配套的心理危机监测预警系统，整合教务、后勤、学工等数据构建心理健康问题预警模型，助力教师准确筛查、及时了解学生心理问题。构建与高中学校贯通的学生心理档案衔接机制，健全大学生心理档案信息，为课程完善提供更为翔实、可靠的数据，助力教师因材施教。同时积极开展第二课堂教学，在宿舍、班级、心理健康社团、学生会等场域普及心理健康教育知识，营造体验式、互动式的教学氛围，让学生深入理解心理健康教育知识及内容。完善管理工作体系，增强心理健康育人合力高校心理健康教育团队涵盖管理者、心理咨询师、思政课教师、班主任、辅导员等众多主体。应完善相应的管理工作体系，明确各主体责任，形成心理健康育人合力，更好地发挥心理健康教育的重要作用。高校心理健康教育面对的学生数量极为庞大，须构建分层、分级的心理工作管理梯队。由高校带头建立多元化的培训渠道：通过校内专业培训，提升心理教育管理工作者的心理健康教育水平；通过与精神卫生机构、社区合作开展校外培训，结合预先调研结果精选培训内容，并将培训内容及时运用于教学实践当中，以此检验培训效果，并及时调整培训方案，针对不同主体完善相应的培训方案。高校应制定专业性较强的调研问卷，结合教师岗位职责、教龄、教学经验等进行培训，融入学员分享和案例教学培训方式，采取当堂考核方式，确保培训有效性，并提供专项经费，支持心理咨询师走出高校，进行研修深造，将心理咨询师队伍培养为能力全面、业务精干的心理健康教育专家。心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育。要重点培训心理健康教育辅导员识别学生心理症状技巧、处理心理危机方式等，以确保其能够及时发现学生潜在心理健康问题，并上报到管理工作中心。此外，鉴于心理健康教育属于思政教育的重要部分，应建立由思政分管领导牵头、学生工作部等相关部门负责人组成的心理健康教育指导委员会，商讨专业的心理健康教育规划；在党委学工部等部门设立心理健康教育中心或心理咨询中心，以心理学第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】类专业人员为主，其他专业人员为辅，共同推进心理健康教育的进一步发展。逐步完善由学工部主导、二级学院配合、全体师生参与、心理健康中心落实的心理健康教育管理工作体系，各主体既各司其职，又形成心理健康育人的协同合力。完善服务工作体系，赋...