2025.02数字化赋能“大思政课”育人的必要性_广西师范大学__刘宏斌.docxVIP免费优质

更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】科学导报/2025 年/2 月/27 日/第 B02 版理论学术“数字化赋能 ”大思政课 育人的必要性广西师范大学 刘宏斌在教育数字化的背景下，“ ”大思政课 既要坚守教育初心，落实立德树人根本任务，又要善于“运用数字化赋能，助力 ”大思政课 提质增效。习近平总书记指出：“ 改革创新是时代精神，思政课‘建设要向改革创新要活力。如果做一天和尚撞一天钟，照本宣科、应付差事，那 ’到课率 ‘ ’抬头率 势必大打折扣。” “因此，要适应教育数字化的发展，运用数字化技术赋能 ”大思政课 建设。“一、数字化赋能 ”大思政课 建设的价值意蕴（一）数字化技术是推动新时代思政课高质量发展的必然要求2024 年 1 月 29~31 日，2024 世界数字教育大会在上海举办，大会围绕提高教师的数字素养和胜任力提升、数字教育评价、数字化与学习型社会建设、数字变革对基础教育的挑战与机遇、教育治理等方面展开讨论。 随着数字技术的广泛应用， 现实要求必须不断推动思政课的创新发展，“数字化赋能 ”大思政课 育人是实现其高质量发展的有效途径。一方面，运用数字技术有利于实现教学资源数字化，借助网络平台整合优质的思政课程资源，使学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。另一方面，通过创新教学方式，利用数字化去推动思政课教学创新，如虚拟现实、增强现实等，使思政课程更加生动有趣，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。数字化技术能够为学生提供更加互动的学习方式，如在线讨论、互动问答、虚拟课堂等，让学生更加主动地参与到学习中，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。通过数据分析实现教学评估精准化，可以对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，为教师提供精准的教学反馈，有助于提高教学质量。（二）数字化技术是破解思政课一体化建设时空阻碍的有效路径习近平总书记强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。在推进思政课一体化的进程中，由于时间和空间的限制，思政课的育人成效不明显。其一，在时间上，就高校思政课教师而言，不仅需要承担教学任务，还面临着科研的压力，这就导致教师没有过多的时间和精力投入到思政课一体化建设中，而教师作为实施思政课一体化教学的关键，他们的成长和发展势必会影响到思政课一体化建设的实效。其二，在空间上，不同的地区和学校之间的资源分配存在差异，这在一定程度上也影响了思政课一体化建设的均衡性和成效性。例如，沿海地区由于经济发达，教育资源也相对丰富，而西部地区由于经济相对落后，教育资源与沿海地区仍有较大的差距。2022 年，国务院印发的《“ ”十四五 数字经济发展规划》指“出： ”数字化方式正有效打破时空阻隔，提高有限资源的普惠化水平，极大地方便群众的生活。 在思政课一体化建设的过程中同样如此。数字化资源具有更新速度快的特点，可以及时反映最新的社会动态、政策变化，有利于保障教学内容的时效性和前瞻性。通过建立在线教学平台，教师可以上传课件、视频和其他教学资源，学生无论何时身处何地，都可以通过网络访问这些资源，实现时时能学、处处可学。因此，数字化赋能思政课一体化建设有利于破解时空的局限，提高思政课育人的实际效果。（三）数字化技术是切合新时代学生身心发展状况的必要之举“‘习近平总书记指出： ’大思政课 我们要善用之，一定要和现实结合起来。” 一方面，新时代的学生不再满足于传统的课堂教学，他们是在信息技术高速发展的环境中成长起来的，他们对数字“技术和互联网有着天然的亲和力和接受能力。因此，数字化赋能 ”大思政课 可以利用这一优势，通过借助学生熟悉的数字平台和工具进行教学，有利于提高学生的参与度和学习兴趣。另第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】一方面，新时代的学生倾向于追求个性化和差异化的学习体验。数字化教学能够提供个性化的学习资源和路径， 满足不同学生的学习需求和偏好。 在思政课一体化建设这个长期且艰巨的过程中，要适应信息化时代学生的多样需...