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2025.03创新培育新时代大学生法治思维_新疆大学马克思主义学院博士...院副教授__阿依吐松·苏旦.docxVIP免费优质

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更多写作资料+ 微信: 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】新华日报/2025 年/3 月/7 日/第 048 版智观创新培育新时代大学生法治思维新疆大学马克思主义学院博士研究生 郑文正 隋昌迪 新疆大学马克思主义学院副教授 阿依吐松· 苏旦法治思维是以法治为价值追求和以法治规范为基本遵循来思考问题、指导行动的一种思维方式。新时代,坚持全面依法治国,进一步深化改革,推进中国式现代化不能离开全体公民的法治思维培育。新时代大学生法治思维培育是我国公民法治思维培育体系中的重要组成部分。STEM(内容概括)是由美国教育者提出的教育理念,其以知识整合、学科融合、强调实践为核心特征,对于法治思维这一多学科背景的教育内容,STEM 能够在一定程度上弥补单一学科教学的局限,完善教师培养方案,培养大学生知识融通的能力,使其深刻理解法治思维内涵,培养遇事找法、依法解决问题的能力。更新新时代大学生法治思维培育理念理念是思想层面的内容,任何培育都需要有相应的培育理念作为指导。STEM 教育理念下,大学生法治思维培育依然需要以一定的法律知识作为基础,但思维教育与知识教育在理念上有所差异,因而需要转变培育观念。知识教育理念需要实现转变。思政 STEM 教育理念下的大学生法治思维培育,应当转变教师向学生单向度的知识教育方式,使学生从被动的知识接受者转向主动学习者。学生在这个过程中不仅可实现知识积累,更能够在新旧法律知识和法治经验的相互作用中实现观念的转变。在具体实践中,思政课教师应以大学生的法治经验和法律知识为教学基础,了解大学生的知识背景和学科背景,以确保教学内容与学生接受范围匹配。面对文学专业学生,思政课教师可借助中外文学经典中塑造的典型人物和故事情节,向大学生传递社会主义核心价值观;面对哲学专业学生则可从法哲学和法治逻辑思维方面入手,使得大学生对法治的内涵有更深刻的理解;面对历史学专业学生,可通过梳理中外法治发展的历史脉络,结合历史案例让学生了解我国法治建设历程和重要成就,深化其对中国特色社会主义道路独特性和优越性的认识,增强大学生对法治思维的理解。思政课教师要实现角色转变。法治教育大中小学之间有衔接性,高校思政课教师应随着学生年龄的增长、思维的成熟转变自己的角色,即从法治思维教育主体向主导者、引导者和协助者的身份转变。在教学过程中,教师应通过设置适当的情景来引导大学生主动体验、感受进入高校后新旧知识的差异,进而引导大学生通过思维加工实现已有知识经验与新的学习内容的有机结合,逐步构建起新的认知体系。这个过程中,基于模拟社会生存地位的意义,大学生的角色也需要作出相应转变。思政课教师应积极帮助和引导大学生由学生向社会人转变,让大学生对一些中小学不曾学到的求职技巧、就业信息以及合同签署方面的法律知识产生切实感悟,以应对毕业后面临的身份转变的不适应。加强新时代大学生法治思维培育教师队伍建设加强法治思维培育教师队伍建设是思政课效果提升的关键因素。STEM 理念下,法治思维教师应当将通识课程、学科课程和教育教学课程三者实现统一,改善思政课教师的知识结构,才能在理念和实践教学中契合法治思维培育多学科内容的需求。高校思政课教师培养主要以马克思主义理论和思想政治教育为主要学科背景,教育主管部门和高校应制定法治思维教师跨学科培养计划。具体可在专业课之外加入教育教学课程,培养教师的教学理念、方法和技巧。在学科课程中,突出法治思维相关内容重点,明确教师培养方向的知识体系。法治思维本身具有多学科特点,应将法学、哲学、心理学、政治学等相关的学科知识融入通识课程之中,实现教师的有效培养。思第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信: 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】政课教师经过通识课程、学科课程和教育教学课程三者统一教学培养,横向上实现相关知识专与博的辩证统一,纵向上实现知识鲜明的层次性、类别的多样性,从而推动思政课教师知识水平和法治思维素养的有效提升。STEM 职前教师培养模式倡导社会多主体、跨机构合作培养人才理念。STEM 教育理念下,应当加强法治思维...

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