2025.04多元融合__匠心育人_记者__唐馥娴.docxVIP免费优质

更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】池州日报/2025 年/4 月/8 日/第 004 版教体周刊多元融合 匠心育人——池州特殊教育的创新教育实践综述记者 唐馥娴在池州市特殊教育学校的职教楼内， 18 岁的孤独症学生李明 （化名） 正专注地操作烘焙设备，“空气中弥漫着蛋糕的香甜。这所实现 ”十五年一贯制 的特殊教育学校，不仅是我市适龄残疾儿童“的学习家园，更是他们走向社会的 ”桥梁 。“近年来，我市通过构建 ”特教学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充 的安置体系，创“新课程与教学模式，让特殊教育从 ”兜底保障 “迈向 ”高质量发展 。“创新教法：从 ”单一模式 “到 ”多元融合“ 以前教需要特殊智力教育支持的学生认字， 全靠重复板书。 现在用触觉教具和多媒体课件，效率翻倍。” “池州市特教学校的教师们展示着他们的 ”几何图形课 ：学生通过触摸凹凸卡片区分三角“形与正方形，再在平板电脑上完成拼图游戏。这种 ”多感官教学法 源自 2023 年该校教师团队赴南京特殊教育师范学院的研修成果。“课程改革是池州特教的 ”重头戏 。在市特教学校的教学教研中，该校根据特需学生的需求，不断优化课程设置，增加实用性强的课程，如生活技能、职业技能等。改进教学方法，采用多样化的教学方法，如情境教学、社区融合等，激发特需学生的学习兴趣和积极性。注重个别化教学，针对特需学生的个体差异，持续做好一对一个训辅导，为每位个训学生提供符合他们个性的教学支持和辅导。孤独症学生家长张女士说：“ 孩子现在可喜欢上课了，特别是觉得个训辅导有意思。”为提高教育科研水平，促进教师教学技能提升，我市两所特教学校积极开展同课异构、优质课评比、精品示范课等校际教学交流活动；支持鼓励教师参加聋教育市级、省级优质课比赛；支持市级课题小组和名班主任工作室开展工作，努力打造一支充满活力、专业化的教师队伍。 “ 我‘们要求每堂课都有 ’三个一 ：一个生活场景、一项康复训练、一次互动实践。” 市教育和体育局有关科室负责人介绍。“融合教育：从 ”校园围墙 “到 ”走村入户近日，池州市星星树康复中心的孤独症特教教师吴静再次驱车近 50 公里，赶往青阳县杜村“乡孤独症儿童小姜（化名）家送教上门。因无法入学，吴静为他定制了 ”送教套餐 ：康复训练、认知、语言交流、生活自理、学习能力、社会适应、家长指导等。经过多次送教上门，小姜从开始的羞涩抵触到和老师互动，还能做出简单的动作。“ 每次看到小姜的笑脸，就觉得一切值得。”吴静说。这样的故事在我市并非个例。为破解随班就读、送教上门等融合教育工作难题，2024 年 8 月18 日，我市举办首届特殊教育随班就读、送教上门业务培训，邀请马鞍山、芜湖等地的特教专家和送教上门工作指导组分享交流经验。近年来，我市组建市特殊教育指导中心和残疾人教育专家委员会，评估适龄残疾儿童少年是“否适宜随班就读，并针对评估结果妥善安置，对未入学的逐一核实，视情制定上门送教 一人一”案 。义务教育学校积极落实教育关爱，将随班就读生作为控辍保学、联保联检机制重点关爱对象，加强生活适应教育，帮助提高自主生活质量和劳动能力，落实家庭经济困难学生资助政策，确保适龄残疾儿童少年不失学、零辍学。“职教赋能：从 ”技能培养 “到 ”就业自强第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】在池州市特教学校的车辆清洗工作间，需要特殊智力教育支持的学生张伟（化名）正熟练地“清洗着汽车。该校培智职高部实行 ”半工半读 教学模式，因材施教，开设了中式面点、西式烘焙、洗车、种植、手工、家政保洁等劳动课程，并创新职业高中户外课堂，培养学生自理、自立、自强精神，多途径提升生存能力。此外，还为学生提供职业指导服务，与企业建立联系，采取订单式培养目标，帮助学生了解职业市场和就业趋势，制定职业规划。职业教育已经开花结果。2023 年，池州市特殊教育学校职高部首届毕业生中有 2 名学生在池州知名酒店客房部成功就业。至今已有 6 人自主...