2025.04生成式人工智能时代高校思政课教师角色转换的着力点_陕西师范大学马克思主义学院__朱晓彤.docxVIP免费优质

更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】贵州民族报/2025 年/4 月/8 日/第 B04 版理论研究生成式人工智能时代高校思政课教师角色转换的着力点陕西师范大学马克思主义学院 朱晓彤2019 年 3 月 18 日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：“ 办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。” 随着 ChatGPT, DeepSeek,文心一言等生成式人工智能技术的发展，高校思想政治理论课教学面临着较大的改革压力。当大学生已经能够随时随地通过生成式人工智能获得全面系统的理论解析、政策解读和困惑解答时，高校思政课教师不能固守传统的思政课教学方式，而是要在教育理念、技术素养和人文价值等方面进行系统提升，在人工智能时代实现角色转换与能力升级。“从 ”技术使用者 “转换为 ”智能协作者 。当前仍有部分高校思政课教师片面看待生成式人工智能的发展，或是全面拒斥新技术及其应用，试图以此规避潜在风险；或是简单使用局部功能，将其等同于高级搜索引擎。事实上，生成式人工智能技术呈现出强大的涌现能力和类人特性，能够通过海量数据库和大语言模型生成多模态内容，已经引发信息生产和传播模式的突破性变革，深刻改变了高校学生的知识习得方式。在现实的思政理论课教学场景中，生成式人工智能应用已然成“为部分大学生完成思政课的课程作业和课堂汇报的辅助性工具。传统的 —”教师学生 二元关系被“人工智能技术中介转变为 —教师AI—”学生 的三元关系。这种态势不仅促使思政课进行与时俱进的改革，也对高校思政课教师的技术素养提出了更高要求。因此，高校思政课教师必须紧跟数字时代潮流，在不断提升马克思主义理论素养的基础上，全面掌握生成式人工智能的提示词库、算法运行逻辑和模态转化方式，在与智能技术的深度对话中全方位、全过程、多层次地提升思政课“教学质量。与此同时，高校思政课教师也要谨防陷入 ”技术进步主义 的迷思，在利用生成式人工智能技术的过程充分发挥教师主导性，避免过度依赖和盲目崇拜，进行信息筛选和价值判断，才“能真正实现 ”“以人驭术 ，进而形成 ”人机协作 的教学智慧。“从 ”知识传授者 “转换为 ”价值引领者 。现行的生成式人工智能技术已经能够在极短的时间内抓取全网信息，根据数字用户的具体指令，以秒级单位生成包含历史梳理、理论分析和规划展望的系统论述。 这在提高知识获取效率的同时， 也解构了思政课教师作为知识权威的传统角色。与此同时，生成式人工智能也蕴含着潜在风险：深度伪造技术扭曲主流价值观，算法偏见带来历史虚⋯⋯无主义叙事并深刻影响着当代大学生的价值判断。因此，高校思政课教师不能仅仅追求传授知识的精准性，还要着力补足生成式人工智能无法替代的情感、意志和实践维度。在具体的教学“设计中，高校思政课教师要围绕教学内容构建 生成式 AI+”思政 的教学模式，借助生成式人工智能为思想政治理论课教学提供丰富素材。譬如在马克思主义基本原理课程中，可以围绕生成式人工智能和人类智能的关系展开实践教学，组织学生进行观点辩论和价值辨析，培养学生的辩证思维和理论素养。在党史学习教育的过程中，则可以通过数字孪生技术动态还原历史场景，让学生沉浸式体验中国共产党人的坚守与抉择，实现主流意识形态的传播，将文献资料转化为价值观教育的触点，帮助大学生树立正确价值观。此外，还要在课程设计中融入数字技术批判的相关内容，帮助大学生识别技术异化并抵御算法操控。“从 ”个体突围者 “转换为 ”生态共建者 。面对生成式人工智能带来的重塑知识生产和重构学习方式的挑战，部分高校思政课教师仍然停留在单兵作战的突围阶段，甚至由于追逐技术革新难以兼顾价值引领的主要任务。事实上，原子式的个人发展已经不再适应生成式人工智能带来的系统化教学变革， 个体的适应性调整必定要让位于协同进化的发展生态。 对高校思政课教师而言，应当使用好学校提供的学术平台和网络资源。一方面，在教学科研中主动与技术哲学、计算机科第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信： 【会...