2025.05高职院校辅导员学生管理工作方法研究_广西城市职业大学马克思主义学院__韦宏颂.docxVIP免费优质

河南经济报/2025 年/5 月/10 日/第 011 版理论高职院校辅导员学生管理工作方法研究广西城市职业大学马克思主义学院 韦宏颂按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 ，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，不仅承担着教育和引导学生的工作，而且要统筹管理学生日常事务。但是，由于不同层次学校培养目标不同且高职院校学生个性化、差异化明显，导致辅导员学生管理工作面临种种挑战。对此，应制定相应策略，切实提高辅导员的工作能力和工作成效。一、高职院校辅导员学生管理工作方法（一）提升学生的综合素质【更多写作资料+微信：】高职院校学生思想开放且接受新鲜事物较快，但由于社会经验缺乏，学生容易受到不良风气的影响，存在思想涣散、没有明确的学习目标且自控力较差的问题，增加了辅导员做好学生管理工作的难度，影响学生综合素质的提升。因此，高职院校要重视学生思想政治教育工作，教师要增强思想政治教育意识，充分发挥思想政治教育的育人功能。辅导员要根据高职院校职业教育的特点，对学生进行思想政治教育，挖掘思政内涵，发挥其思想引领作用，有意识地将思想政治教育融入学生管理工作。辅导员通过开展主题班会或志愿服务活动，为学生提供了思想政治教育的契机，帮助学生提升综合素质，并保障辅导员学生管理工作的有效性。高职院校辅导员还应充分认识职业院校教育的特殊性，充分发挥思想政治教育课程中职业道德教育的功能，强化学生职业道德的教育和引导，通过典型案例分析或教师课堂讲授，与学生就业需求挂钩，促使学生转变学习观念，使其直观认识到职业道德教育的重要性和必要性，明确学习目标并规范自身行为，提升学生的综合素质，促使辅导员学生管理工作顺利进行。（二）重视辅导员职业能力培养在高职院校扩招的背景下，学生个性化、差异化凸显，对于辅导员基本工作能力、专业能力和管理能力等职业能力提出了更高的要求。要提升高职院校辅导员自身职业能力，高职院校要加强辅导员职业教育培训，提升其自身内驱力和学生管理工作的积极性、针对性和灵活性。因此，高职院校要以辅导员学生管理工作基本内容为出发点，通过采用理论培训、情景模拟等形式，重点针对学生管理、职业技能培训、心理健康教育、思想政治教育等内容加强辅导员培训工作，并鼓励辅导员参加学生管理工作的研讨会，用理论武装自身，从而提升辅导员理论水平，同时促进辅导员之间的沟通交流，助推其联动机制的形成，从而避免辅导员学生管理工作的盲目性，使其充分发挥职业优势，探索更有效的学生管理工作办法，助力辅导员为其学生管理工作提供专业、系统的理论指导。然而，培养高职院校辅导员的职业能力，不仅要重视理论知识的学习，而且要重视实践能力的培养，只有不断创新和学习，辅导员学生管理的专业能力才能大大提高。因此，要针对高职院校学生特点，分层次、分阶段对辅导员进行培训，为辅导员提供学习平台，避免培训过程的单一化、任务化，使其在实践中提升工作能力，提高辅导员培训效果，切实推进高职院校辅导员学生管理工作向专业化、职业化方向发展。（三）创新辅导员学生管理工作方式职业教育工作内容的特殊性，导致高职院校辅导员工作内容泛化，在日常学生管理工作中承担着众多角色，从整体上影响辅导员学生管理工作的效率。对此，在新时代，可借助新媒体平台进行学生集合管理，包括学生学习成绩、第二课堂活动、课程计划等，通过实行线上线下相结合的管理模式，针对学生进行分层管理，为学生提供个性化的管理和服务。辅导员通过主动学习有第 1 页 共 2 页关教育、管理的知识，将先进管理理念和工作方式应用于工作中，并以此赋能学生管理工作，可优化辅导员工作流程，提高学生管理工作效率，促使高职院校辅导员学生管理工作向科学、高效方向转化。此外，辅导员可以根据高职院校学生心理需求实行赏识教育，通过口头表扬、榜样示范等方式，以服务学生为导向，以沟通交流为主要途径；根据不同学生需求，灵活调整赏识教育方式方法，营造良好的赏识教育氛围。辅导员通过沟通交流了解学生的心理状态，并要善于发现学生优点，因材施教，充...