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在全县学前教育工作会议上的讲话今天，我们以一种相对轻松、放松的状态，召开全县学前教育工作会议。在我的理解里，学前教育应该是以美育为奠基、以精神成长为追求的教育。关于全县学前教育的发展现状，我想大家都比较清楚。简单来说，我县学前教育发展面临的困难和突出问题可以总结为以下几个方面：一是办园水平低，二是办园条件差，三是办园理念旧。整体来说，我县学前教育已经完全不能适应整个教育的发展。同时，教育局、各学区对学前教育还存在认识上的误区，这些误区主要是思想上不重视。我们对学前教育没有引起足够的重视，多少年我们对学前教育不管不问，甚至是不理的状态，总认为学前教育也就是那么一回事情。与此同时，各位园长的办园理念、水平也远远达不到应有的标准，整个标准拉低以后，我们只是把幼儿园当成了一个暂时托管孩子的地方。昨天，我们组织了90余人到XX县观摩学习，我们与XX县学前教育的差距，超出我们的想象。2016年，我到XX县参观学前教育发展情况，当时自己对学前教育的认识也没有达到应有的高度，回来以后，我对城区的几位幼儿园园长随便说了一下，就像一颗石子扔到水里，没有一点回音。这次从表象上而言，我们是为了迎接国家督导评估，但是从本质上来说，从我的内心而言，今天的会议，我想让我们在座的各位教育人对学前教育有一个重新的评估和认知，让我们把学前教育当作整个教育体系里极其重要的一个环节、一个方面、一个方向来认识和对待，这就是我们今天开这个会议的初衷。坦率地讲，我没有上过幼儿园。今天的会议我来能给大家讲些什么，带来些什么？这几年，XX教育的发展正处在一个关键期，反思多年来走过的教育历程，我们发现，很多在小学发生和出现的问题，其实是学前教育出现了极大的短板，是各位园长在办园理念上，在对教育的基本规律的遵循上出现了一些问题。尤其是小学低年级教育的问题，导致孩子在认知、学习的主动性和行为习惯的养成上都有一些问题，而小学、初中、高中教育急功近利、急于求成、浮躁的问题也越来越显现。我们的整个教育没有体现出教育应该有的样子，一个学校没有活起来、没有温润起来，没有自由的生长，让我们觉得紧张、压抑。在今天这个场合，我想先讲讲我所理解的学前教育。有时候我有一个极端的想法，我觉得学前和教育是不搭界的，是不是应该叫学前培养或者学前管理，我感觉教育对学前太沉重了。如今人到中年，回想自己四五岁的时候，在田野里奔跑，在母亲的叫骂声中回家，那时候我们有蝉鸣、有鸟叫、有泥塘、有滚铁环，我们知道什么时候小麦抽穗，我们在一种非常自然的状态下，充分释放童年生命的本真，这种本真让我们在没有任何外力介入的情况下，慢慢体会生命的价值。我们知道了一草一木在一个个体生命中所体现出的柔软，我们知道了这么多年当我们回望童年的时候，老屋上淡青的炊烟，突然遇见的傍晚的夕阳，赤脚在雨天的奔跑，冬天在雪地里打滚，这是我们“”那个时候的学前教育。所以，在我的理解中，学前教育的本质应该是对自然的、生命的一种完全的释放。“”王国维的早期教育思想中，有一个培养完全之人物的思想构建，整个教育最终的目标是培育完全之人物，这种完全之人物，他是精神的，是精神性的成长，是一种种自然的、蓬勃向上的生命的释放。我想这是学前教育应该解决的一个最大的问题，即以谁为中心的基本问题。以谁为中心？这个问题不难回答，以儿童为中心。但是，我们的学前教育还没有完成这个基本的目标和任务。我也走过很多幼儿园，我发现一个最为突出的表现，就是我们总是以成人的视角、价值和标准介入到幼儿教育当中，而我们学前教育的方式方法依然是小学乃至初中的教育方式，教师过分的主动介入，灌输式教育在幼儿园还是占主流。如果我们以幼儿为中心，我们会很自然地将老师定位为幼儿的协助者。以幼儿为中心，意味着老师要关注幼儿的基本成长规律，要了解、掌握儿童的发展节奏，要了解不同年龄的敏感期，充分知识到幼儿的潜能，从而引申出自然的教育理念。每一位从事学前教育的园长和老师，一定要对幼儿的成长规律和发展节奏有清晰的认识。我们确定了以儿童为中心的学前教育观，那么老师自然就充当...