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技师学院人才培养工作情况报告XX 技师学院的前身为 XX 技工学校，于 1979 年经 X 政府批准建校，1984 年开始招生，是 XX 职业教育的中坚力量。结合 XX 实际，XX 市分别于 2003 年和 2015 年两次整合职业教育资源，将市级的 X 所中等职业学校和 XX 区 X 所职业学校整合为 X 所学校，实行 XX 技师学院、XX 中专学校、XX“区职校 三”块牌子一套班子 的管理体制。在党中央、X 市各级党委政府的正确领导下，学校坚持以培养技术工人为己任，团结拼搏、奋力进取，加快了学校发展的步伐。XXXX 年晋升为高级技工学校，XXXX 年升级为技师学院。校园面积由建校初期的不足 XXX 亩增加到 XXX 亩，校舍建筑面积由不足 X 万平方米增加到 XX 万平方米；教职工由不足 XXX 人发展到近 XXX 人，现有 XXX“万”人计划 高层次人才 X 人，XX 首席技师 X 人，XX 教学名师、技能大师、技能工匠 X 人，理实一体化教师 XXX 人；招生专业发展到 XXX 个，在校生人数由不足 XXX 人发展到 X 万多人，每年毕业学生近 XXXX 人，其中高级工以上占学生数的 XX％以上；教学设备总值由不足 XXXX 万元增加到 X 亿元，建有实训车间、实训室 XX 个，校外实训基地 XX 个。现已成为国家级重点中等职业学校、全国中职教育改革发展示范学校、国家高技能人才培训基地，以及 XXX 公共实训基地、XXX 校园创业平台、XXX众创空间。《XX 市新时期产业工人队伍建设改革方案》提出产业工人队伍培养的主要举措：完善现代职业教育制度、改革职业技能培训制度、统筹发展职业学校教育和职业培训、改进产业工人技能评价方式、打造更多高技能人才、促进农民工融入城市稳定就业等。为加快 XX 现代职业教育建设步伐，完善职业教育和培训体系，现将 XX 技师学院人才培养工作情况报告如下：长期与短期相结合。作为一所综合性职业院校，在产业工人队伍培养中，承担着面向学生开展全日制职业教育和面向社会开展短期职业培训两大职能职责。全日制职业教育立足服务经济社会发展，设置车辆工程技术、机电和信息技术、食品工程技术、教育艺术、现代服务、康护管理等 X 个教学系，开设的 XX 个专业涵盖了国民经济发展的一二三产业，分为中级工、高级工和预备技师三个技能等级层次。面向社会开展的短期培训和技能等级鉴定主要工种有维修电工、电焊工、钳工、车工、铣工、数控操作工、中式烹调、保育员、汽车维修工、客房服务、机动车驾驶员、防水工、钢筋工、混凝土工、手工木工、茶艺师等，技能培训和鉴定等级评价以初级工、中级工和高级工为主，可同时开展技师和高级技师层次的培训。校校与校企相结合。校校合作上，学校与 X 外的 XX 技师学院、XX 市商业学校，X 内的 XX 师范大学、XX 理工大学，市内的 XX 学院、XX 大珠宝学院等院校联合开展五年制专科教育、专科自学考试等方式培养学生，为提升学生学历层次、拓展技能成长渠道搭建平台，累计有 XXXX 余名学生参加五年制专科学习和专科学历自学考试，累计选送 XXX 余名学生到合作院校深造，许多毕业学生已成为企业技术骨干，其中选送到 XX 技师学院深造的学生 XXX、XXX 分别参加第 43 届、第 44 届世界技“能大赛获得冠军，为国家赢得了荣誉。校企合作上，探索 产教”融合、企校合作、企校双制、工学一体 培养模式，与 XXXX 集团、XX 咖啡、XX 食品、XX 集团等企业联合培养新型学徒，目前培养方向主要是电工、汽车维修工、烹饪面点工三个工种，已完成 XXX“”名新型学徒制员工的培养任务；开设企业 冠名班 ，XX 联宇汽车、XX 中运、XXX 修理、XXX 花园酒店等企业成为校外见习实习基地，XX 汽车、XX 大众、X、X 新能源、XX 饭店等企业成为顶岗实习基地，企业技能大师走进校园传授技能，形成基地即企业、实训室即操作间、作品即产品、老师即师傅、学生即徒弟的人才培养模式。国内与国际相结合。围绕建设立足 XX、辐射南亚，中高贯通、产教融合的高水平一流职业教育集团奋斗目标，努力办人民满意的职业教育。在办好 XX 技师学院的同时，根据 XX 市要求，积极参...