2025.04信息化视域下高校劳动教育教学质量提升的研究.docxVIP免费优质

更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】黑龙江日报/2025 年/4 月/16 日/第 008 版专版信息化视域下高校劳动教育教学质量提升的研究陕西师范大学教育学部、陕西省教育科学研究院、中学高级教师 王尚杰高校劳动教育教学是推进高校教育高质量发展的重要举措，是培养德智体美劳全面发展人才的重要途径。信息化浪潮带动了劳动形态变革，传统体力劳动逐渐向以数字化、智能化为特征的新型劳动转变，这对劳动者的知识技能和思维方式提出了更高要求。传统高校劳动教育教学与社会主流劳动形式相对脱节，导致学生缺乏相应的技能和素养，难以适应未来职场的需求。高校应采取加强部门间协作、强化教师队伍建设、创建劳动教育实践平台、创设智慧化学习环境、信息化评估劳动教育成效等措施，丰富劳动教育教学内容，拓展劳动教育实践平台，提升劳动教育实效性，引导学生树立正确的劳动价值观，培养学生的社会责任感、创新能力、就业竞争力，促进高校劳动教育的现代化发展。加强部门之间协作。高校应整合内部资源，形成劳动教育强大合力，成立专门的劳动教育协调小组，成员涵盖教务部门、学工部门及相关学科的骨干教师，协调小组定期召开会议，共同商讨劳动教育的发展规划、课程设置等重要事项，充分交流各自的工作计划和资源情况，共同寻求劳动教育实施方案；利用网络建立工作联络机制，负责日常沟通协调，制定详细的协同计划明确各部门具体职责，避免工作内容的重复和冲突，提高劳动教育的实施效率；建立劳动教育工作群实时共享信息和跟踪工作进度，顺利推进劳动教育工作。强化教师队伍建设。高校应针对不同教龄、不同专业背景的教师群体精心设计定制化培训方案：开设劳动教育基础理论与教学方法的入门课程，从计算机基本操作、办公软件高级应用入手开展数字技能基础培训，促进短教龄青年教师掌握劳动教育的基本理念和在线教学平台使用技巧，熟练运用数字化工具进行课程设计与教学管理；提供高级数字技能培训，鼓励具备一定教学经验的教师利用先进技术优化教学过程，实现个性化教学，深度提升数字素养和创新教学能力；开展前沿理论研讨和跨学科教学方法培训，鼓励骨干教师探索劳动教育同其他学科融合的新路径，全面提升教师队伍整体素质。高校应同企业建立长期稳定的合作关系，为教师提供丰富多样的实践锻炼机会，定期选派劳动教育教师到企业进行挂职锻炼， 鼓励教师深入生产一线了解实际生产流程、 技术创新应用状况，掌握先进的生产工艺，参与产品研发、生产制造等环节，丰富知识储备，确保教学内容贴近生产实际，提高学生的学习兴趣和实践能力；鼓励教师参与社区劳动教育指导、公益劳动项目策划等社会服务活动，了解不同年龄段人群的劳动教育需求并将社会实际需求反馈到高校劳动教育教学中，通过调整教学内容和方法培养更符合社会需求的人才；激励教师参与公益劳动项目策划，锻炼组织协调能力和创新思维，通过将项目策划经验融入教学来提升学生的综合素质。高校应搭建信息化教学交流平台，定期举办教学研讨会，鼓励教师分享信息化劳动教育教学成功经验和实际问题，共同探讨解决方案，推动教师在交流中相互学习、共同进步；组织教师参加信息化劳动教育教学竞赛，以赛促教，激励教师提升信息化教学能力；建立科学合理的激励机制，设立劳动教育教学创新专项奖金，表彰取得突出成绩的教师，激发教师参与劳动教育教学创新的积极性；将劳动教育教学成果纳入教师职称评定指标体系，职称晋升优先考虑积极参与劳动教育教学创新的教师，激发教师内生动力，鼓励教师全身心投入劳动教育教学工作。创建劳动教育实践平台。 高校应借助互联网技术搭建线上劳动教育平台， 开发涵盖劳动理论、劳动技能等方面的在线课程，打破时间和空间的限制，通过视频讲解形式让学生随时随地学习劳动知识，依据学生的学习行为、兴趣偏好推荐个性化学习资源，实现劳动教育教学创新发展；建第 1 页 共 2 页更多写作资料+ 微信： 【会员享 300g 最新资料/每天稳定更新】立劳动教育资源库和定期更新机制，广泛收集各类劳动教育资源，按照不同学科、专业进行科学分类，方便师生快速检索...